AVALIAÇÃO

AS SITUAÇÃOES DE APRENDIZAGEM E A AVALIAÇAO DEVEM PARTIR DO NIVEL DA CLIENTELA A SER ATENDIDA, DE FORMA CONTÍNUA E FORMATIVA.

para ajudade na discussão vejam:

A avaliação deve orientar a aprendizagem
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliacao-aprendizagem-427861.shtml


Avaliação nota 10
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/avaliacao-nota-10-424569.shtml

Claro, pois devemos nortear nossas situações de acordo com cada tipo de pessoa, ate porque em uma sala de aula nos deparamos com varios tipos de situaçoes em momentos diferenciados, onde devemos manter um plano de aula de maneira abrangente seguindo sempre os requisitos das sequencias didaticas.

A avaliação formativa é um processo contínuo e interativo. No entanto, antes de desencadear um processo de ensino-aprendizagem, a avaliação formativa permite diagnosticar, à partida, a situação dos alunos e decidir a orientação a tomar no desenvolvimento desse processo. O professor ao avaliar seus alunos não necessariamente busca resultados de sucesso ou fracasso e sim acompanhar o processo de aprendizado e progresso do aluno, percebendo dificuldades e procurando contorná-las ou superá-las continuamente.

A avaliação para o aluno deve ser contínua, formativa e reflexiva. Para auxiliar o professor no que ele pretende obter e no que ele quer fazer diante da apredizagem significativa de seus alunos. A avalição é uma das melhores formas para a obtenção de resultados sobre o que foi apresentado para a construção de apredizagem dos alunos.

O que é importante, do ponto de vista do ensino e avaliação é deixar claro que o professor tanto quanto o aluno necessitam planejar sobre a ação, pensar sobre o que faz, antes, durante e depois de cada aplicação de qualquer atividade que seja "colocada", discorrida enfim abordada. E quando trazemos essa realidade para NÒS, alunos do 3º período de Ciências Biológicas temos que nos conscientizar que o ensino superior tem caracteristicas muito proprias porque objetiva a formação do cidadão e muito além disso a do PROFISSIONAL que sairá da instituição.

em sala de aula.

A avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do profesor como do alunos.Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos são interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos de valor acerca do aproveitamento escolar, de uma forma contínua e formativa.

Avaliação é uma ferramenta capaz de analizar a capacidade de aprendizado do aluno, da mesma forma que faz com que o professor analise o progresso de cada um, avalia também se algum educando está com dificuldade, sendo assim buscará meios para ajuda-lo

A avaliação e uma maneira de mostra para o
professor como anda o seu desempenho em relação
ao seu aluno,que pontos podem ser apontados
para que aja melhoria. Quando falamos em ava-
liação devemos lembra que não e uma simples
prova e sim todo um contexto avaliativo,e muito
importante que o aluno perceba sua importancia
no processo de educação e que o mesmo aconteça
com o professor.

avaliação é o instrumento que o professor possui para medir
o desenvolvimento cognitivo do aluno, no entanto, esta medição não se faz apenas de forma quantitativa atraves de uma prova somativa,já que, ao avaliar o aluno em um seminário o professor terá que transformar o desempenho deste aluno em um conceito ao final da apresentação. Avaliar é uma prática necessária na escola, mas é seu direcionamento que ao longo da historia tomou carater classificatório que faz deste instrumento um monstro aos alunos. Avaliação não é exame pois segundo Luckesi ela tem que ser direcionada a vivência do aluno e não pode ser excludente.

Concordo com todas as informações, pois avaliação para a aprendizagem é um sistema pelo qual todos os alunos tem que passar para que o professor tenha uma noção se eles conseguiram assimilar tudo aquilo que lhe foi passado pelo seu Professor.
Entende-se que, neste processo avaliação – ensino - aprendizagem, todos os educadores devem ter em mente o que é avaliar e o quanto uma avaliação pode mexer com a auto-estima de um aluno, se usada de forma incorreta. Avaliar não deve ter como base a exclusão e sim a inclusão do educando, sempre pensando naquele ser humano como um grande potencial de grandes feitos futuros. Transformar valores e arraigar conceitos deveria ser o principal objetivo da avaliação.

A avaliação é intrinsecamente ligada ao processo pedagógico que nós estamos desenvolvendo. A avaliação faz parte desse processo, mas não podemos fazer o caminho inverso - ter a crença de que mudando o processo de avaliação, exclusivamente, melhora-se a qualidade da Educação. Trabalhar com avaliação é importante, no sentido de que a entendamos vinculada a uma prática educacional necessária para que se saiba como se está, enquanto aluno, professor e conjunto da Escola; o que já se conseguiu avançar, como se vai vencer o que não foi superado e como essa prática será mobilizadora para os alunos, para os professores e demais.

A avaliação deve ser realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática,com o objetivo de diagnosticar a situação de aprendizagem de cada aluno.A avaliação deve buscar identificar os conhecimentos construídos,e as dificuldades existentes.Toda resposta obtida com a avliação, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço possibilitando novas tomadas de decisões.O professor precisa ver a avaliação na escola, numa perspectiva de construção do conhecimento.

O valor da avaliação encontra-se no fato do aluno poder tomar conhecimento de seus avanços e dificuldades.Cabe ao professor desafia-lo a superar as dificuldades e continuar progredindo na construção dos conhecimentos.(Luckesi,1999)

Não se pode ter apenas uma forma de avaliar, afinal são vários alunos e vários perfis, talvez a forma de avaliar através de prova pra um seja a melhor opção e para outro seja a pior delas. Então a avaliação deve ser feita da forma mais variada possível, e contínua, analisando desde o posicionamento do aluno em sala, até um trabalho realizado por ele.

A finalidade da avaliação é um aspecto crucial, já que determina, em grande parte, o tipo de informações consideradas pertinentes para analisar os critérios tomados como pontos de referência, os instrumentos utilizados no cotidiano da atividade avaliativa.
Conforme define Luckesi (1996, p. 33), "avaliação é como um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tendo em vista uma tomada de decisão".

Avaliação, é uma etapa presente quotidiaanamente em sala de aula, exerce uma função fundamental, que é a de diagnosticar. Planejamento de ensino: peculiaridades significativas.
Uma forma de medir o conhecimento do avaliado, que nem sempre está em seu estado normal neste momento, havendo um maior "molejo" do avaliador que modela a avaliação em diversos momentos ( oral, escrito e prático). Em um dado momento em sala, que poderam ir a frente e demonstrar o que na visão do aluno é avaliação desenhou-se um leão encarando o aluno, ou um caminho de terra que atravessava uma poça de areia movediça, a quem supera esses obstáculos é acariciado com um sucesso.